1. Elabora dos listas. En una anota las características del mundo en el que vivía el abuelo del protagonista y, en la otra, anota cómo es el mundo actual.
2. ¿Qué pregunta se plantea el protagonista?
3. Resuma la idea principal de la canción.
1. Elige una frase que te guste y elabora un cartel ilustrando el texto que has elegido.
2. Resume la idea principal de la canción.
3. Resume con una palabra la sensación que te ha quedado después de escuchar la canción.
EL BIENESTAR DE TODOS.
Vivimos en un estado social, en el que el gobierno debe garantizar unas condiciones de vida digna para todos los ciudadanos, independientemente de su procedencia o condición.
Para segurar las buena calidad de vida de los ciudadanos, el Estado recauda dinero de todos los españoles a través de los impuestos. Ese dinero se administra para que los ciudadanos disfruten de los servicios públicos.
De estos servicios nos podemos beneficiar todos y son muy diversos: educación, sanidad, seguridad, cultura, deporte, vías públicas, justicia, transportes, correos, agua, electricidad... Por ello, los ciudadanos debemos usarlos con responsabilidad.
Los bienes comunes exigen reglas e instituciones que se encarguen de gestionarlos y velar por ellos.
Lee el correo electrónico que ha escrito un niño de tu edad:
1. ¿Qué explica Jacob en su correo electrónico?
2. ¿Qué desea que cambie en su realidad?
3. ¿Cómo te imaginas la vida de los niños y jóvenes que viven en guerra?
4. Escribe tú un correo electrónico dirigido a los gobernantes apoyando la petición de Jacob.
5. Imagínate que eres un líder político. Haz un listado proponiendo vías para conseguir la paz a nivel mundial.
6. Dibuja un planisferio y señala los lugares donde se vive en guerra. Elige uno de ellos y escribe una redacción explicando:
- El motivo de la guerra.
- Años que dura.
- Consecuencias de la guerra.
7. Explica el significado de esta afirmación:
"La paz es posible con el trabajo personal y social".
8. Averigua cómo debemos actuar cuando:
- Vemos a un niño pequeño llorando porque se ha perdido.
- Vemos que en el recreo un alumno/a agrede a otro/a.
- Vemos a un compañero que se encuentra mal.
9. Busca información sobre Mahatma Gandhi. Imagina qué hubiera respondido en este cuestionario.
3.- Dibuja una bandera que reúna todos los requisitos de los que habla el autor.
VIVIMOS EN DEMOCRACIA.
La democracia es la forma de gobierno de una sociedad en la que el poder está en manos del pueblo, de los ciudadanos.
En un sistema democrático:
- Las personas tienen derechos y libertades.
- Los ciudadanos eligen, mediante elecciones libres, a los representantes que los van a gobernar.
- Una Constitución garantiza el funcionamiento democrático de todos los aspectos de la vida.
España es un Estado democrático.
España es un Estado plurinacional. Se compone de distintas nacionalidades y regiones, regidas, cada una de ellas, por un Estatuto de Autonomía. Son las llamadas Comunidades autónomas. En total son 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.
libro de constitución
CUESTIONES.
1.- Lee y contesta:
Yo tengo un sueño
con mis cuatro hijos pequeños
en el que no sean juzgados
por el color de la piel
sino por su forma de ser.
Martin Luther King.
- ¿Qué desea el autor?
- ¿Qué tipo de igualdad pide?
- Enumera situaciones en que las personas estén privadas de su libertad.
2.- ¿Cómo se llama el presidente del gobierno del Estado? ¿Y el de tu comunidad autónoma?
3.- Reflexiona y anota tres derechos que ejerces con naturalidad en tu vida cotidiana porque vives en un Estado democrático.
1.- ¿De qué se ha cansado la protagonista?
2.- Haz una lista de los cambios que está realizando.
3.- Comenta la frase: "Hoy te vas a querer".
4.- ¿Cómo es la nueva mujer que se propone?
Tenemos intereses comunes.
Cada individuo tiene sus intereses personales, que afectan solo a uno mismo.
Otros actos no afectan sólo a una persona, sino al conjunto de los individuos. Son intereses sociales.
Los seres humanos, independientemente de su sexo, etnia, vestimenta, religión..., deben tener las mismas posibilidades, ya sean educativas, sanitarias o de empleo. Esta igualdad de oportunidades entre las personas es una forma de justicia social.
Cómo nos sentimos ante las acciones de los demás.
Agrega.
CUESTIONES.
1.- Clasifica los siguientes actos según sean de interés personal o social. Explica cómo afectan a un individuo o al conjunto de la sociedad.
- Ahorrar agua.
- Comer ensalada.
- Apagar la luz al salir de una habitación.
- Tener una colección de cromos.
- Beber mucha agua.
- Poner papeleras en el parque.
- Ir bien aseado.
- Tener muchos amigos.
- Mantener limpia la calle.
2.- Explica qué significa la siguiente afirmación y cómo se relaciona con los intereses sociales.
Cuando un bosque se quema, algo tuyo se quema.
3.- Explica con tus propias palabras qué es la justicia social.
Efecto Mariposa: "Hoy no entiendo nada".
CUESTIONES SOBRE EL VÍDEO.
1.- Escribe en una columna los aspectos de la vida que se relatan en esta canción.
2.- Escribe al lado de la primera columna una propuesta de solución.
LETRA DE "SIN MIEDO". Sin miedo sientes que la suerte está contigo Jugando con los duendes abrigándote el camino Haciendo a cada paso lo mejor de lo vivido Mejor vivir sin miedo
Sin miedo, lo malo se nos va volviendo bueno Las calles se confunden con el cielo Y nos hacemos aves, sobrevolando el suelo, así Sin miedo, si quieres las estrellas vuelco el cielo No hay sueños imposibles ni tan lejos Si somos como niños Sin miedo a la locura, sin miedo a sonreír
Sin miedo sientes que la suerte está contigo...
Sin miedo, las olas se acarician con el fuego Si alzamos bien las yemas de los dedos Podemos de puntillas tocar el universo, sí Sin miedo, las manos se nos llenan de deseos Que no son imposibles ni están lejos Si somos como niños Sin miedo a la locura, sin miedo a sonreír
Sin miedo sientes que la suerte está contigo...
Lo malo se nos va volviendo bueno Si quieres las estrellas vuelco el cielo Sin miedo a la locura, sin miedo a sonreír. ¿Qué nos dice la canción?
- ¿A qué no hay que tenerle miedo? Enumera al menos tres cosas.
- ¿Qué frase de la canción te gusta más?
- En la canción hay alguna frase que se identifique contigo. Cuál.
¿Quién soy yo?
Las personas somos diferentes unas de otras. No distinguimos por rasgos físicos, como la estatura, la corpulencia, el color del pelo, el color de la piel..., y también por rasgos de la personalidad, como la simpatía, la timidez, la creatividad...
El conjunto de los rasgos personales configura tu identidad y permite que los demás te reconozcan como persona única.
Actualmente estás en una edad especial llena de cambios que van a definir tu personalidad. Por eso es importante saber quién eres y qué persona quieres llegar a ser.
En este proceso de formación de la personalidad tienes pensamientos positivos que te hacen sentir bien y te llevan a actuar de una forma agradable, pero también tienes pensamientos negativos que te hacer sentir mal y te alejan de los demás.
También es un momento de muchos cambios en tu cuerpo.
La aventura más importante del ser humano es aprender a se mejor persona para ser feliz y hacer felices a los demás.
Para aprender a ser mejor cada día es necesario conocerse a sí mismo. Esto es saber lo que nos gusta, lo que nos disgusta y lo que queremos conseguir.
Este conocimiento de nosotros mismos nos ayuda a valorarnos como somos, y a la vez, a procurar mejorar aquello que nos impide crecer.
Vamos a ver el significado de dos palabras importantes para nuestro desarrollo personal:
El autoconcepto es el conjunto de percepciones, actitudes y sentimientos referentes a nosotros mismos. Es la imagen que cada uno adquiere de sí mismo.
La autoestima es la valoración que hacemos de nuestras capacidades y logros, de nuestra propia valía.
Edebé.
Los pensamientos positivos.
La chica de la historia pensaba que no le importaba a nadie. Este pensamiento negativo le hacía sentirse mal. Un buen amigo le ayuda a darse cuenta de que está en un error. Entonces, ella empieza a tener pensamientos positivos. Cambiar de pensamiento le ha ayudado a sentirse bien.
En ocasiones los pensamientos negativos provocan que no confiemos en nosotros mismos y nos llevan a pensar que no somos capaces de superar una situación.
Pero estos pensamientos negativos pueden cambiar si pensamos de forma optimista, confiamos en que la situación se puede arreglar y planificamos lo que deseamos.
LOS DERECHOS HUMANOS
Junta de Andalucía.
CUESTIONES.
1. Reflexiona sobre ti mismo y completa estas frases en tu cuaderno:
- Mis actuales cualidades son...
- Me cuido porque...
- Me da miedo...
- Mis limitaciones son...
- Soy feliz cuando...
- Sueño que un día seré...
- De mi persona me gustaría cambiar...
- No consiento que...
- Me ilusiono con...
A hora responde a la pregunta: ¿quién soy yo?
2. Anota tres actividades que realizas para favorecer el desarrollo de tu cuerpo.
3. Empieza a elaborar un diccionario con las palabras nuevas que has aprendido en este tema.
4. Reflexiona sobre cómo actúas delante de la rabia y anota una técnica para controlarla.
5. Trata de explicar en qué consisten estos sentimientos:
7. Observa las siguientes expresiones y responde: ¿Te contagia su alegría? ¿Por qué?
8. Lee la lista y copia los hechos que te ayudan a sentirte mejor contigo mismo.
- Querer jugar con un compañero que está solo en el recreo.
- Mentir o culpabilizar a un compañero para evitar el castigo.
- Regalar un trabajo realizado por ti mismo.
Haber aprendido algo con mucho esfuerzo.
Pedir ayuda para todo sin antes intentar hacerlo por ti mismo.
9. Luis se ha enterado de que su amiga ha hecho un comentario negativo sobre su nuevo peinado. Completa:
Es lógico que... No es lógico que ...
Luis esté disgustado. Decida insultarla.
10. Busca en el diccionario el significado de la palabra fraternidad. Explica por qué aparece en el primer artículo de los Derechos Humanos.
11. Recorta y pega una noticia de la prensa sobre la defensa del primer artículo de los Derechos Humanos.
ANALIZAMOS UN DILEMA
Juan e Imane son dos compañeros de clase que están sentados uno detrás de otro. Durante un control de matemáticas, Juan, aprovechando que la maestra no les ve, le pide a Imane que le diga la respuesta de dos ejercicios.
Imane duda: por un lado, no quiere darle la solución de los ejercicios porque sabe que no está bien hacerlo. Además de ser una acción incorrecta, se arriesga a que la maestra lo ve y lo castigue. Pero, por otro lado, Imane no quiere que Juan suspenda, porque, si suspende recibirá un duro castigo, y siente que él puede evitarlo.
1. ¿Qué os parece que debe hacer Imane?
2. ¿Creéis que la actitud de Juan es correcta? ¿Por qué?
3. En el caso de que Imane decida no hacer caso a su compañero, ¿qué razones le dará después del control?
4. Ahora suponed que Imane decide hacer caso a Juan y que la maestra lo sorprende hablando.
a) ¿Cuál deberá ser la actitud más apropiada de Imane?
- Decir la verdad aunque ello perjudique a Juan.
- Inventar cualquier excusa para no perjudicar a Juan.
b) ¿Cuál deberá ser la actitud más apropiada de Juan?
- Decir la verdad aunque ello suponga que lo suspendan.
- Confirmar la versión de Imane para que no suspendan ninguno.
5. ¿Qué harías tú si fueras Imane?
6. ¿Qué ocurriría si todos hiciesen lo mismo que harías tú?
Actividades y textos basados en el libro de la Editorial Edebé.
